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《zh ch sh r》教学设计(第一课时)

文章来源:泸州市实验小学城西学校   发布时间:2017/11/13 10:06:12  

教学目标

1.学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重点

翘舌音的发音要准确。

教学难点

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学准备

多媒体课件、拼音卡片、四线格

教学过程:

一、创设情境,导入新课

情景图总结:清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“叮零零……”下课铃声响了,今天是长颈鹿值日,它在认真地擦黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快的织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子背后休息。课间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。那么孩子们能够在情境图里找到我们要学习的声母吗?

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”,正确读音的音。

1.请孩子们在情景图上找一找,找到我们要学习的zhchshr,出示拼音卡片,教同学们读。

2.生观察老师的发音,说发音技巧,并试着读一读。

3.四个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh
r
”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。r的发音和zhchsh的发音基本相同,但是r发音时声带要震动。自己读三遍感受一下读r时声带在震动。

4.练读训练:拼音卡片请小老师教读,随机拼音卡片抽生认读,分小组赛读。

5.闯关游戏:认读zh ch sh r

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1.你用什么好办法记住它们的形呀?

预设一:读音识记:“织毛衣”的“织”、 “吃东西”的“吃”“ 小狮子”的“狮”的试读zhchshr

预设二:平舌音zcs加一个h(或者说椅子)。

2.学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

3.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)

4.教师范写“zh ch sh”,学生观察。

5.学生练习跟老师一起书空,再描红,最后写1个。教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

6.教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?

7.教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

8.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。

四、教学整体认读音节zhichishiri

1.课件出示zhchshri相拼读,要单独拼吗?

预设:大部分学生认识整体认读音节,能直呼。

2.强调声母发音轻而短,整体认读音节发音相而长。

3.区别声母和整体认读,请小老师发音,学生说他们分别是声母还是韵母,并说出理由。

4.整体认读音节发音四声调读。同桌互相四声调抽读,请同桌上台展示读。

5.摘苹果认读四声调的整体认读zhichishiri

五、归纳小结

我们这节课学习了声母zhchshr和教学整体认读音节zhichishiri。我们要注意他们的发音和形状,发音:声母轻而短,整体认读长而响。形状整体认读音节是音节就是由声母和韵母组成,比声母多一个i

板书设计

8zhchshr

(泸州市实验小学城西学校  肖 娟)

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