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名师引领,培之以本——泸州市实验小学城西学校开展特色校本教研活动

文章来源:泸州市实验小学城西学校   发布时间:2019/4/10 14:40:46  

学校是教育生长的地方。校本教研,作为一种教学研究活动和教学研究机制,是提高学校教学质量、提升教师专业素养最实在、最经济、最有效的途径。201935日,泸州市实验小学城西学校利用校内名师资源,结合学校现阶段一二年级语文教师教学实际情况开展特色教研活动,刘列平副校长为全体语文老师作《低段写话的密码解锁》专题讲座。

首先,副校长刘列平结合调查表,分析了孩子们不喜欢习作存在的四个原因:一、对作文没有兴趣,提到写作文就有抵触情绪;二、受字数的限制,孩子不喜欢作文;三、不知道写什么,缺少素材;四、不知道怎么写,没有方法的引导。同时,他结合课标低段写话要求强调指出:习作教学的首要任务就是解决“兴趣”问题。接着重点给大家分享了他激发学生写作兴趣的具体操作办法。1.给学生“洗脑”,“怂恿”学生动笔写。要求学生写的同时,老师也要写,并且比学生先写,时不时给学生晒晒自己的文章。2.用“手”代替“嘴”。只要学生写了就给予鼓励,让学生有“写”的意识。怎么想就怎么写,真实地记录学生自己内心的想法。3.降低要求,提倡仿写。仿写一个句子,一段话,到一篇文章,由易到难,消除学生的畏难情绪。4.搭建平台,展示成果。强调只有学生有了想写的欲望,才会主动提笔。因此,给学生提供展示的平台,让学生拥有成就感非常重要。

阅读是写作的基础。温儒敏教授指出:写作教学不必讲许多理论,主要靠大量阅读、适当模仿和不断练习……刘副校长十分重视阅读。低段,课内阅读主要采用“爬天梯”的活动形式,对课内的文段进行督查。课外阅读则根据年段的不同,利用给家长写信、给孩子发喜报等方式,争取家长的全力配合,分别用成长记录册《青青世界,我们出发吧》和学月阅读记录卡,根据孩子的阅读情况,定期评比,孩子们兴趣盎然。

写作是语言的书面表达。为了循序渐进,刘副校长主张先练说,说出来的东西才容易写出来。一年级的学生以形象思维为主,对语言文字的认识和理解比较形象直观,他独具匠心,让学生用“画语文”的方式练说,巧妙借助“插图”练说,课前展示“练说”,不断丰富学生的口语实践。在练写方面,一年级主要是一句话的训练,坚持“每天一写”。一年级上册主要是学生写一句话,不会写的字用拼音代替,或者学生说,家长代写。主要写好“谁在什么地方干什么?”“什么地方有什么?”用一句话真实地记录自己每天的生活。一年级下册,就鼓励学生大胆的自己写句子。到了二年级则开始进行专项写作训练。

语文学习是一段漫长的旅程,作文教学更不是一蹴而就的,需要慢慢等待,慢慢培养。今天,在学生心里种下习作的种子,陪着学生慢慢行走,走着走着,花就开了……

学无止境,教无定法。最上乘的教学方法是“随风潜入夜,润物细无声”,无声胜有声。在语文教学中,写作是重要的组成部分,是学生语文素养的综合训练。俗话说,“万丈高楼平地起”,加强低段说话、写话训练,对于学生中高段的写作有着极其重要的意义。有了校内名师的释疑解惑、示范引领,教师们不断学习提升、探索创造,校本研培的沃土上必定百花齐放,馥郁芬芳。  (易遵琴 伍秀芝)



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